Con respecto a la lectura” Concepciones de Aprendizaje” de Marqués, en relación a las diversas corrientes y tomando como referencia las competencias, considero la siguiente congruencia respecto al modelo de la RIEMS.
El aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
(competencias genéricas)
El alumno debe explicar e interpretar los resultados a obtener a través de procedimientos, contrastándolos con modelos establecidos en situaciones reales, es decir, los conocimientos previos son la base para desarrollar nuevos aprendizajes.
Aprendizaje significativo de Ausubel.
(competencias profesionales y disciplinares)
Considerar la enseñanza como la obtención de un aprendizaje significativo, relacionando tanto su entorno como sus saberes previos. Buscando la funcionalidad de los mismos de acuerdo a sus intereses y a la utilidad que puedan encontrar en su formación integral.
El constructivismo de Piaget.
La transformación del conocimiento, no implica únicamente acumularlo, lo que se busca en la educación constructivista es la experimentación y la resolución de problemas con el manejo de los conocimientos en todos los ámbitos.
Vigotski.
Considera los conocimientos como un proceso personal a partir de los saberes previos, sin dejar la situación en que se producen (contexto), permitiendo al alumno que construya o reconstruya su conocimiento conforme a sus esquemas, el aprender a explicar, argumentar, el aprender de otros, la socialización; integran un andamiaje donde el alumno puede apoyarse.
L a Psicología cognitiva de Merrill, Gagné.
Relaciona el manejo de la información con el manejo de las Tic´s como indispensable en la toma de decisiones y es el punto de partida de todo conocimiento establecido dentro de las competencias genéricas.
Las aportanciones que presentan cada uno de estos autores, estan consideradas en las competencias a manejar en EMS.
jueves, 29 de enero de 2009
El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias
Comentario
Después de haber analizado la lectura considero que no se debe de evaluar el conocimiento en base a preguntas, debemos buscar la aprenhensión del conocimiento, de tal manera que el alumno en base a sus conocimientos previos y actuales, reorganice la información y la convierta en un aprendizaje significativo, mismo que se verá reflejado en el manejo de sus actitudes, destrezas, conocimientos, habilidades y de valores, es decir, saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, lo cual nos lleva a la manipulacción adecuada de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Después de haber analizado la lectura considero que no se debe de evaluar el conocimiento en base a preguntas, debemos buscar la aprenhensión del conocimiento, de tal manera que el alumno en base a sus conocimientos previos y actuales, reorganice la información y la convierta en un aprendizaje significativo, mismo que se verá reflejado en el manejo de sus actitudes, destrezas, conocimientos, habilidades y de valores, es decir, saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, lo cual nos lleva a la manipulacción adecuada de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
domingo, 25 de enero de 2009
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
"Aprendizaje y competencias"
Una buena planeación didáctica, requiere la intervención, por lo menos de todos los miembros de la academia, ya que lo ideal sería involucrar a todos los docentes que compartimos el mismo semestre, esto con la finalidad de cumplir cabalmente con los objetivos establecidos por la RIEMS, lo que constituye la principal problemática que nos enfrentamos como plantel, o al menos es lo que sucede en el CBTis No. 59.
Por lo anterior muchos de nosotros optamos por realizar nuestra planeación didáctica de forma individual o bien trabajar únicamente con los compañeros que sabemos de ante mano, nos ayudarán a mejorar nuestra actividad y con los cuales podemos trabajar tanto colaborativa y participativamente.
En el módulo I, se analizaron las competencias genéricas, disciplinarias, profesionales y del docente de una forma sencilla. Esta unidad, lo que pretende es guiarnos paso a paso en la construcción de una apropiada planeación didáctica, que nos permita analizar, comprender y aplicar cada uno de sus elementos propuestos, lo que nos ayudará a corregir los errores cometidos en nuestras secuencias, por ejemplo, uno de los problemas a los que me enfrente fue la forma de establecer el problema en base a los objetivos que se pretende alcanzar, resolviéndolo mediante el análisis de la lectura y el ejemplo propuesto.
En lo personal considero que el andamio planeación por competencias es una excelente herramienta, para estructurar mis sesiones de clase, ya que de una forma entendible y concreta me permite realizar una adecuada planeación de los temas a tratar durante el semestre.
Dentro de las modificaciones incluiré una columna más donde pueda asentar los puntos de las competencias docentes que manejaré durante el desarrollo de los temas.
En conclusión, esta semana me ha aportado herramientas indispensables para poder planear de manera adecuada mis clases, se que tendré algunas fallas, pero ahora me siento más seguro de cómo hacerlo.
Atte: José Edgar
Una buena planeación didáctica, requiere la intervención, por lo menos de todos los miembros de la academia, ya que lo ideal sería involucrar a todos los docentes que compartimos el mismo semestre, esto con la finalidad de cumplir cabalmente con los objetivos establecidos por la RIEMS, lo que constituye la principal problemática que nos enfrentamos como plantel, o al menos es lo que sucede en el CBTis No. 59.
Por lo anterior muchos de nosotros optamos por realizar nuestra planeación didáctica de forma individual o bien trabajar únicamente con los compañeros que sabemos de ante mano, nos ayudarán a mejorar nuestra actividad y con los cuales podemos trabajar tanto colaborativa y participativamente.
En el módulo I, se analizaron las competencias genéricas, disciplinarias, profesionales y del docente de una forma sencilla. Esta unidad, lo que pretende es guiarnos paso a paso en la construcción de una apropiada planeación didáctica, que nos permita analizar, comprender y aplicar cada uno de sus elementos propuestos, lo que nos ayudará a corregir los errores cometidos en nuestras secuencias, por ejemplo, uno de los problemas a los que me enfrente fue la forma de establecer el problema en base a los objetivos que se pretende alcanzar, resolviéndolo mediante el análisis de la lectura y el ejemplo propuesto.
En lo personal considero que el andamio planeación por competencias es una excelente herramienta, para estructurar mis sesiones de clase, ya que de una forma entendible y concreta me permite realizar una adecuada planeación de los temas a tratar durante el semestre.
Dentro de las modificaciones incluiré una columna más donde pueda asentar los puntos de las competencias docentes que manejaré durante el desarrollo de los temas.
En conclusión, esta semana me ha aportado herramientas indispensables para poder planear de manera adecuada mis clases, se que tendré algunas fallas, pero ahora me siento más seguro de cómo hacerlo.
Atte: José Edgar
sábado, 3 de enero de 2009
EL ENTORNO
Esta investigación nos refleja las características de nuestra comunidad escolar, extraida de diversas fuentes tales como; Orientación educativa, departamentos de planeación, servicios docentes y escolares. Obteniendo los siguientes resultados.
Las características que conforman el entorno están en función del aspecto socioeconómico de la región, conformado principalmente por el comercio informal (tianguis), así como en menor porcentaje a la industria.
El desempleo laboral de los últimos años se ha incrementado considerablemente, ocasionando que las familias se desintegren, debido a que el padre debe emigrar a otros lugares en busca de éste, las madres de familia deben salir a laborar y como consecuencia los adolescentes son desatendidos en la mayoría de los casos.
Con respecto al transporte nuestra comunidad cuenta con todos los servicios; sobre todo para nuestros alumnos que vienen de diferentes regiones (estado de México y Tlaxcala).
Después de analizar estos aspectos puedo, considerar que el índice de deserción se debe principalmente a la falta de: Hábitos de estudio, elección incorrecta de la especialidad, falta de interés hacia el estudio, el no estar en la escuela que deseaban, sino por elección de sus padres.
Con respecto a la deserción por embarazo ésta no es muy recurrente, hace dos años se presentaron 12 casos y el año pasado fueron sólo 2 .
Las características que conforman el entorno están en función del aspecto socioeconómico de la región, conformado principalmente por el comercio informal (tianguis), así como en menor porcentaje a la industria.
El desempleo laboral de los últimos años se ha incrementado considerablemente, ocasionando que las familias se desintegren, debido a que el padre debe emigrar a otros lugares en busca de éste, las madres de familia deben salir a laborar y como consecuencia los adolescentes son desatendidos en la mayoría de los casos.
Con respecto al transporte nuestra comunidad cuenta con todos los servicios; sobre todo para nuestros alumnos que vienen de diferentes regiones (estado de México y Tlaxcala).
Después de analizar estos aspectos puedo, considerar que el índice de deserción se debe principalmente a la falta de: Hábitos de estudio, elección incorrecta de la especialidad, falta de interés hacia el estudio, el no estar en la escuela que deseaban, sino por elección de sus padres.
Con respecto a la deserción por embarazo ésta no es muy recurrente, hace dos años se presentaron 12 casos y el año pasado fueron sólo 2 .
En el aspecto académico de la actividad 9 del módulo 1 se reflejan los rasgos característicos del adolescente conforme a las formas de comunicación, relación y auto concepto, mostrándonos sus diferentes fases, no considero que esto sea predominante en la deserción.
Considerando la RIEMS aplicaré para el próximo semestre un blog correspondiente a la materia que imparto.
martes, 9 de diciembre de 2008
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Lo que a ellos les gusta hacer en internet es:
Bajar música, videos, fotografias, imágenes y chatear.
En el aspecto académico utilizan internet para:
Infomación: Para tareas entran a un buscador y se limítan a lo primero que encuentran y sin seleccionar solo copian y pegan.
Música: En esta parte si son selectivos, buscan lo que más les agrada, lo comparten con sus amigos sin poner límites.
Fotografías: Les gusta utilizar correo, bloggs, metroflog, etc.; lo comparten mostrando entre ellos sus aptitudes, creatividad y manejo no limitándose en su uso.
Videos: Investigan, preguntan y comparten sus videos, no solo aquellos que bajan de sus artistas favoritos, lo más interesante son los que ellos graban y suben al espacio que comparten sobre temas diversos, inclinándose la mayoría por aquellos donde interviene la agresividad física ( sus peleas).
El aspecto social, lo consideran como un espacio para comunicarse libremente y sin limitaciones.
Por su edad no les llama la atención hacer uso de este espacio de comunicación para la compra y venta de artículos.
Después de conocer los saberes que expresaron los alumnos, pasamos a las sugerencias de estrategias para hacer que estos saberes favorezcan al proceso académico en el aula , llegando a la importancia de la aplicación de la Webquest ( anteproyecto semana 12) ya que a través de esta estrategia los que participamos , debemos de enseñar al alumno a buscar la información para realizar una verdadera investigación , siendo esta precisa para lograr la capacidad de asimilación y de esta manera discernir lo trivial de una oferta de información.
Enseñar a entender, captando la esencia de los conceptos y encontrando nuevas relaciones entre ellos, infiriendo conclusiones y relacionando causas y consecuencias, auxiliándonos a la vez de sus conocimientos y habilidades para desarrrollar las actividades tanto del proceso como del producto final.
Bajar música, videos, fotografias, imágenes y chatear.
En el aspecto académico utilizan internet para:
Infomación: Para tareas entran a un buscador y se limítan a lo primero que encuentran y sin seleccionar solo copian y pegan.
Música: En esta parte si son selectivos, buscan lo que más les agrada, lo comparten con sus amigos sin poner límites.
Fotografías: Les gusta utilizar correo, bloggs, metroflog, etc.; lo comparten mostrando entre ellos sus aptitudes, creatividad y manejo no limitándose en su uso.
Videos: Investigan, preguntan y comparten sus videos, no solo aquellos que bajan de sus artistas favoritos, lo más interesante son los que ellos graban y suben al espacio que comparten sobre temas diversos, inclinándose la mayoría por aquellos donde interviene la agresividad física ( sus peleas).
El aspecto social, lo consideran como un espacio para comunicarse libremente y sin limitaciones.
Por su edad no les llama la atención hacer uso de este espacio de comunicación para la compra y venta de artículos.
Después de conocer los saberes que expresaron los alumnos, pasamos a las sugerencias de estrategias para hacer que estos saberes favorezcan al proceso académico en el aula , llegando a la importancia de la aplicación de la Webquest ( anteproyecto semana 12) ya que a través de esta estrategia los que participamos , debemos de enseñar al alumno a buscar la información para realizar una verdadera investigación , siendo esta precisa para lograr la capacidad de asimilación y de esta manera discernir lo trivial de una oferta de información.
Enseñar a entender, captando la esencia de los conceptos y encontrando nuevas relaciones entre ellos, infiriendo conclusiones y relacionando causas y consecuencias, auxiliándonos a la vez de sus conocimientos y habilidades para desarrrollar las actividades tanto del proceso como del producto final.
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.
En el año de 1984, fui contratado como auxiliar del Taller Electromecánico en mi centro de trabajo (CBTis 59) y al estar en contacto con el alumnado me interesó ser maestro, por lo que solicité mi incorporación en esta actividad, significando un reto ya que experimentaba algo nuevo y sólo contaba con una carrera técnica.
Al iniciar mi docencia conocía la bibliografía necesaria de la materia a impartir y desconocía totalmente los elementos de la planeación curricular, provocando insatisfacción en mi quehacer docente; tenía que elaborar el programa partiendo del objetivo general, particular y específico propiciando con ello el cambio de conducta en el alumnado; además no consideraba la metodología, recursos didácticos y conocimientos de la evaluación, lo que me llevó a tomar la decisión de cursar la Licenciatura en Docencia Tecnológica, esto ha sido una de mis más grandes satisfacciones ya que me abrió el camino para conocer, aplicar y evaluar mi docencia.
A partir de mi nueva visión he sido constante en la actualización y supervisión de mis actividades, esto no es una tarea fácil he encontrado tropiezos y satisfacciones; pero lo más importante es el estar seguros de nuestra vocación ya que día a día se presentan modelos educativos, las nuevas generaciones y la tecnología van de la mano ocasionando en todo momento mi preocupación de ir mejorando, a través de la preparación la relación esperada entre maestro, alumno y tecnología.
El ser docente implica todo esto y más
Al iniciar mi docencia conocía la bibliografía necesaria de la materia a impartir y desconocía totalmente los elementos de la planeación curricular, provocando insatisfacción en mi quehacer docente; tenía que elaborar el programa partiendo del objetivo general, particular y específico propiciando con ello el cambio de conducta en el alumnado; además no consideraba la metodología, recursos didácticos y conocimientos de la evaluación, lo que me llevó a tomar la decisión de cursar la Licenciatura en Docencia Tecnológica, esto ha sido una de mis más grandes satisfacciones ya que me abrió el camino para conocer, aplicar y evaluar mi docencia.
A partir de mi nueva visión he sido constante en la actualización y supervisión de mis actividades, esto no es una tarea fácil he encontrado tropiezos y satisfacciones; pero lo más importante es el estar seguros de nuestra vocación ya que día a día se presentan modelos educativos, las nuevas generaciones y la tecnología van de la mano ocasionando en todo momento mi preocupación de ir mejorando, a través de la preparación la relación esperada entre maestro, alumno y tecnología.
El ser docente implica todo esto y más
MI AVENTURA DE SER DOCENTE 
Muchas de las aventuras que he vivido como docente, han venido nuevamente a mi memoria al leer el texto “LA AVENTURA DE SER MAESTRO “ de José M Esteve. Ya que en todo este camino he ido aprendiendo y retroalimentando mi quehacer docente de nivel medio superior, como se los he platicado al inicio me dio miedo impartir clases sin conocer técnicas, métodos; recuerdo mi posición considerando de esta forma me tomarían en serio, no transcurrió mucho tiempo para romper con esa estructura tan fría pues consideraba que era más sencillo el platicar y compartir vivencias sin que por ello no se diera el respeto.
También este reto y responsabilidad con los alumnos del nivel en el que me encuentro trabajando, me exigía poner en práctica los conocimientos adquiridos en mi carrera; durante todas las fases del proceso de enseñanza - aprendizaje para el logro de objetivos ya que en algunas ocasiones me llegue a olvidar a quien iba dirigido.
La retroalimentación pedagógica nos lleva día a día a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y a la vez nos lleva a buscar nuevas formas de comunicación, pieza clave en la enseñanza es necesario enfrentarnos a nosotros mismos para conocer nuestras limitaciones que muchas veces no queremos ver dañando inconscientemente nuestra labor como maestros no permitiendo rescatar a nuestros alumnos de entre su ciencia y la cultura para ayudarse a entenderse asimismos y que puedan ver con objetividad el mundo que los rodea.
También este reto y responsabilidad con los alumnos del nivel en el que me encuentro trabajando, me exigía poner en práctica los conocimientos adquiridos en mi carrera; durante todas las fases del proceso de enseñanza - aprendizaje para el logro de objetivos ya que en algunas ocasiones me llegue a olvidar a quien iba dirigido.
La retroalimentación pedagógica nos lleva día a día a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y a la vez nos lleva a buscar nuevas formas de comunicación, pieza clave en la enseñanza es necesario enfrentarnos a nosotros mismos para conocer nuestras limitaciones que muchas veces no queremos ver dañando inconscientemente nuestra labor como maestros no permitiendo rescatar a nuestros alumnos de entre su ciencia y la cultura para ayudarse a entenderse asimismos y que puedan ver con objetividad el mundo que los rodea.
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