LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Lo que a ellos les gusta hacer en internet es:
Bajar música, videos, fotografias, imágenes y chatear.
En el aspecto académico utilizan internet para:
Infomación: Para tareas entran a un buscador y se limítan a lo primero que encuentran y sin seleccionar solo copian y pegan.
Música: En esta parte si son selectivos, buscan lo que más les agrada, lo comparten con sus amigos sin poner límites.
Fotografías: Les gusta utilizar correo, bloggs, metroflog, etc.; lo comparten mostrando entre ellos sus aptitudes, creatividad y manejo no limitándose en su uso.
Videos: Investigan, preguntan y comparten sus videos, no solo aquellos que bajan de sus artistas favoritos, lo más interesante son los que ellos graban y suben al espacio que comparten sobre temas diversos, inclinándose la mayoría por aquellos donde interviene la agresividad física ( sus peleas).
El aspecto social, lo consideran como un espacio para comunicarse libremente y sin limitaciones.
Por su edad no les llama la atención hacer uso de este espacio de comunicación para la compra y venta de artículos.
Después de conocer los saberes que expresaron los alumnos, pasamos a las sugerencias de estrategias para hacer que estos saberes favorezcan al proceso académico en el aula , llegando a la importancia de la aplicación de la Webquest ( anteproyecto semana 12) ya que a través de esta estrategia los que participamos , debemos de enseñar al alumno a buscar la información para realizar una verdadera investigación , siendo esta precisa para lograr la capacidad de asimilación y de esta manera discernir lo trivial de una oferta de información.
Enseñar a entender, captando la esencia de los conceptos y encontrando nuevas relaciones entre ellos, infiriendo conclusiones y relacionando causas y consecuencias, auxiliándonos a la vez de sus conocimientos y habilidades para desarrrollar las actividades tanto del proceso como del producto final.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.

En el año de 1984, fui contratado como auxiliar del Taller Electromecánico en mi centro de trabajo (CBTis 59) y al estar en contacto con el alumnado me interesó ser maestro, por lo que solicité mi incorporación en esta actividad, significando un reto ya que experimentaba algo nuevo y sólo contaba con una carrera técnica.
Al iniciar mi docencia conocía la bibliografía necesaria de la materia a impartir y desconocía totalmente los elementos de la planeación curricular, provocando insatisfacción en mi quehacer docente; tenía que elaborar el programa partiendo del objetivo general, particular y específico propiciando con ello el cambio de conducta en el alumnado; además no consideraba la metodología, recursos didácticos y conocimientos de la evaluación, lo que me llevó a tomar la decisión de cursar la Licenciatura en Docencia Tecnológica, esto ha sido una de mis más grandes satisfacciones ya que me abrió el camino para conocer, aplicar y evaluar mi docencia.
A partir de mi nueva visión he sido constante en la actualización y supervisión de mis actividades, esto no es una tarea fácil he encontrado tropiezos y satisfacciones; pero lo más importante es el estar seguros de nuestra vocación ya que día a día se presentan modelos educativos, las nuevas generaciones y la tecnología van de la mano ocasionando en todo momento mi preocupación de ir mejorando, a través de la preparación la relación esperada entre maestro, alumno y tecnología.
El ser docente implica todo esto y más

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Muchas de las aventuras que he vivido como docente, han venido nuevamente a mi memoria al leer el texto “LA AVENTURA DE SER MAESTRO “ de José M Esteve. Ya que en todo este camino he ido aprendiendo y retroalimentando mi quehacer docente de nivel medio superior, como se los he platicado al inicio me dio miedo impartir clases sin conocer técnicas, métodos; recuerdo mi posición considerando de esta forma me tomarían en serio, no transcurrió mucho tiempo para romper con esa estructura tan fría pues consideraba que era más sencillo el platicar y compartir vivencias sin que por ello no se diera el respeto.
También este reto y responsabilidad con los alumnos del nivel en el que me encuentro trabajando, me exigía poner en práctica los conocimientos adquiridos en mi carrera; durante todas las fases del proceso de enseñanza - aprendizaje para el logro de objetivos ya que en algunas ocasiones me llegue a olvidar a quien iba dirigido.
La retroalimentación pedagógica nos lleva día a día a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y a la vez nos lleva a buscar nuevas formas de comunicación, pieza clave en la enseñanza es necesario enfrentarnos a nosotros mismos para conocer nuestras limitaciones que muchas veces no queremos ver dañando inconscientemente nuestra labor como maestros no permitiendo rescatar a nuestros alumnos de entre su ciencia y la cultura para ayudarse a entenderse asimismos y que puedan ver con objetividad el mundo que los rodea.